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若何当好一个班主任
编辑日期:2010-12-18  来源:  作者:刘ling    浏览次数: 次  [ 关 闭 ]
   比来教导部发布信息,请求班主任要拿出大年夜量的时间做班主任的任务,足以解释班主任的任务相当重要。班主任的任务做得若何,将直接影响到先生们的安康生长。班级管理是一所黉舍任务的一部分,也是一个重要的环节。班主任是一个班的组织者、引领者和教导者,是先生家庭、任课教员、社会直接沟通者。一个班级可否构成优胜的班个人,起首取决于班主任的任务才能和程度。若何才能当好一个班主任?从事教导任务者,特别是在教导第一线的教员们都在尽力商量和研究,由于教导对象是先生,是育人、塑造人的魂魄,这与其它行业的管理是有质与量的差别。自从迈入教员门槛的第一天起,自己一向在教导任务中苦苦的摸索、积聚经历。我认为要当好一个班主任,应做好以下几个方面的任务:

    一、   班主任要以身作则,用榜样浸染先生。

    俗语说“榜样的力量是无穷的”特别是班主任的言谈举止,哪怕是渺小的举措都邑给先生留下永久的记忆,他们认为师长教员的一言一行都是对的,假设班主任的任务不到位,会直接误导先生向坏习气生长。德高为人师,身正为人范。教员本身是一部活的教材,在先生的心目中,教员是父母的化身、社会的标准、人类的榜样、文明的传递者。特别是小先生,模仿才能强,断定才能还比较低,他们会把教员的言行视为准绳、标准,他们会认为师长教员说的、做的都是精确的,一名小学一年级的男生,头发长了,已遮住半个耳朵,家长催他去理发,他开口说道:“我们的班主任常常留长发,我认为很有帅气,我也留长发像他那样。”有一名二年级的小先生,在楼梯间随地吐痰,同窗们发明揭穿并报告请示了师长教员,班主任找他交心,意想不到的是,这位小先生说道:“平常平凡我发明某师长教员也如许吐痰,他还在教室里吐呢。”某三年级的小先生,下学后发明教室的窗户没有关好(值日生未关),他主动地把窗户关好,有个别同窗认为他不是值日生,说他多管正事,他说平常平凡见到班主任也是这么做的。客岁我担负二年级的班主任,起先班级的卫生很差,常常有乱丢纸屑、果皮等景象,班会屡次强调,乃至提出标语:乱丢渣滓可耻,捡渣滓光彩。号令大年夜家污染我们的班级。可见效不大年夜明显,其实看不顺眼了,我就在课间时间有时捡走乱丢在走廊上、教室里的渣滓,没想到这一小小的举措,见效却很大年夜,当我没有动员先生捡渣滓时,却有个其他同窗主动捡走乱丢的渣滓。可见,班主任的身教是多么重要。榜样具有潜移默化的感化。现代大年夜教导家孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”我深刻的领会到:班主任的德性相当重要,身教胜过身教,班主任教人如何做人,起首本身要知道如何做人(大好人的典范),要肄业生做到的,班主任必须先做取得。

    2、   加强班干部的培养。

    班干部是班主任的得力助手,一个班级的管理短长,与班干部的本质和才能是分不开的。若何发挥班干部的感化,是班主任任务的一个关键。起首精心提拔培养班干部,在选举之前,班主任要留心不雅察先生,真正懂得班里的先生,经过过程平易近主选举出班干部,根据小我特长与志愿,再安排分工。定期召开班干部会议,对班委的任务情况,赐与肯定、指有缺乏和尽力偏向,请求班干部应用好的榜样浸染同窗,建立班干部在同窗中的地位与威望。其次培养班干部的任务才能,有的班干部缩头缩脑,依附思维严重,怕苦怕累,乃至怕冒犯同窗,这类景象,在小学高年级尤其凹陷,为此我在班委会上,师生互订交换思维、交心、平易近主评论辩论,把在管理过程当中碰着的难处提出来,师生合营商量对策,商讨若何才能管理好班级,同时也要班干部严格请求本身,在锤炼中生长。客岁我担负六(3)班的班主任,该班的先生都是刚从其它的村小转来的。开端他们对黉舍都很陌生,先生本质整齐不一,起先班级规律涣散,给班级管理带来很大年夜的难度,在培养班干部时,我对他们点清楚明了班干部两大年夜感化与意义,一是管理好班级,修建一个温馨调和的读书情况,对全班都有好处。二是从小培养管理才能,机会可贵,这对小我的生长会有很大年夜的赞助。班干部明白了重担与感化,调动了他们的积极性,任务才能逐日进步,成了班主任的得力助手,从此班级的规律有很大年夜的改变,在上学期期末班级量化管理评选中,还荣获一等奖,这与班干部的尽力合营是分不开的。

    3、   关爱先生,庇护落后生的生长。

    没有爱 ,就没有教导,爱是聪明开辟和人类发展所须要的阳光。爱是催化剂,它能浸染人的魂魄。做为一名班主任应以一颗均衡的心关爱每位先生、善待落后生,所谓的落后生,是相对跟“先辈生”而言的。班主任应以生长的眼光对待他们,大年夜部分的落后生,由于被家长、师长教员、同伴的歧视,听惯了冷潮热讽,得不到欣赏与关爱,乃至损掉了信念。做为班主任要花很多的时间存眷教导他们,与他们心灵沟通,特别是“心思”有成绩的留守儿童,要找出落后的缘由,耐烦的跟他们足膝长谈,用父母般的情感潜化他们,唤回他们的自负念,使他们有勇气生活在同一个班个人里。苏联教导学家苏霍姆林斯基说过:“教导技能的全部奥妙就在于若何爱护儿童。”转化落后生,我的做法是:

   (一)把浅笑送给每个落后生,由于浅笑能给先生有优胜的心境,酝形成调和、宽松、温馨的氛围,同时浅笑能扑灭先生的思想与灵性。不论是在教室,照样在课外我都用和蔼的脸神,尽能够把浅笑送给先生,俗语说:“笑也老,不笑也老”,做为师长教员,为何不笑对人生呢?教导任务中充斥浅笑,化解了各种误会,心态好了,肝火、怨气也少了。从而引领他们走出萧条、孤介,走朝阳光雨露。

    (二)尊敬落后生的人格,庇护他们的自负心,“树怕剥皮,人怕伤自负心”。只要他们的人格取得保护与尊敬,才能调动他们的积极性,发挥他们的潜能,身心才能取得良性生长。

   (三)修建一个充斥爱心的班个人,鼓励优良生赞助落后生,并结成“一对一”帮扶,清除同窗之间相互歧视、嘲讽的成见,使落后生感触感染到师长教员、同窗的关怀和班级的暖和。

(四)少批驳,多表扬。批驳时要做到“究其新,不追其旧”。善于发明落后生的闪光点,哪怕是点滴的进步,都要及时赐与表扬鼓励,用星星之火扑灭欲望之光,鼓励他们勇往直前,认知本身其实不比他人差,同时给落后生创设展示机会的平台,让他们尽情的表示,品偿到成功的幸福与喜悦,在成功中赓续的完美自我、超出自我。

    四、   平易近主管理班级,让每位先生都有管理权。

    新的教导理念,新的课程改革已浸入人心,以先生为主体,一切都是为了先生,为了先生的一切。教授教化的重点把师长教员的教转化为先生的学。异样班级的管理也要放手给先生,尊敬先生的志愿,比如制订班级目标、班规等,要根据班级的情况,征肄业生的看法,经过平易近主评论辩论,制订符合实际的目标、班规等。由因而平易近主制订,束缚力也加强了。安然教导是班主任常抓不懈的一项任务,小先生安然防备认识才能低,我先让先生在生活、进修四周中找出哪些做法是不安然的行动,并罗列出来再汇总公布,同时应用周会课,让先生回想一周来的活动情况,对比不安然的行动,检查本身每周能否有做不安然的行动,做到“警钟长鸣”,进步了先生安然防备认识,近二十年的班级教导任务中,我担负管理的班级,没有产生过先生重伤、逝世亡的案例,确保了先生的安然。

    总而言之,班主任的任务既艰苦而又过细的,对待先生要一视同仁,须要有爱心、真心、关怀、细心、耐烦与恒心。对每位先生要做到“因材施教”,只要如许,我们才能培养出一批又一批安康生长的交班人。让我们教导任务者合营连袂在实际中摸索,做一个让家长、先生、社会满足的班主任,不辜负故国与人平易近的重托。

 

 
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